Основные принципы системы Никитиных

То, что у нас сложилось, назвать системой, видимо, еще нельзя. Но основные принципы, которыми мы руководствуемся, выделить можно. Во-первых, это легкая одежда и спортивная обстановка в доме: спортснаряды вошли в повседневную жизнь с самого раннего детства, стали для них как бы средой обитания наравне с мебелью и другими домашними вещами. Во-вторых, это свобода творчества детей в занятиях. Никаких специальных тренировок, зарядок, уроков. Ребята занимаются сколько хотят, сочетая спортивные занятия со всеми другими видами деятельности. В-третьих, это наше родительское неравнодушие к тому, что и как у малышей получается, наше участие в их играх, соревнованиях, самой жизни. Все эти принципы были выработаны в практике жизни, в общении с детьми. Мы пользовались ими интуитивно, неосознанно, преследуя лишь одну цель: не мешать развитию, а помогать ему, причем не давить на ребенка в соответствии со своими какими-то замыслами, а наблюдать, сопоставлять и, ориентируясь на самочувствие и желание ребенка, создавать условия для дальнейшего его развития.

О развивающих играх для детей по методике Никитиных.

1. Ребенку не навязывается никакая определенная программа обучения. Он погружается в мир игры, в котором волен выбирать сферу деятельности.
2. Ребенку не объясняется новая игра, он вовлекается в нее с помощью сказки, подражая старшим, участвуя в коллективных играх.
3. Освоение новой игры, как правило, требует активного участия старших; в дальнейшем ребенок может заниматься самостоятельно.
4. Перед ребенком ставится ряд задач, которые постепенно усложняются.
5. Ребенку нельзя подсказывать. Он должен иметь возможность думать самостоятельно.
6. Если ребенок не может справиться с заданием, нужно вернуться к легким, уже сделанным заданиям или временно оставить эту игру.
7. Если ребенок достиг потолка своих возможностей или утратил интерес к игре, нужно ее на время отложить. Такая методика позволяет ребенку самостоятельно искать решение неизвестных ему задач, создавать новое, то есть ведет к развитию его творческих способностей.

Сущность и особенность развивающих игр:
# Каждая игра представляет собою набор задач, которые ребенок решает с помощью кубиков, кирпичиков, квадратов, деталей конструктора-механика и т.д.
# Задачи даются малышу в различной форме: в виде модели, плоского рисунка, рисунка в изометрии, чертежа, письменной или устной инструкции, таким образом, знакомят его с разными способами передачи информации.
# Задачи расположены, как правило, в порядке возрастания сложности, т.е. в них использован принцип "от простого к сложному".
# В задания входят задачи разной сложности: от доступных двух-трехлетнему до непосильных для среднего взрослого, поэтому игры могут возбуждать интерес в течение многих лет.
# Постепенное возрастание трудности задач в играх позволяет ребенку идти вперед и совершенствоваться самостоятельно, т.е. развивать свои творческие способности, в то время как при традиционном обучении ему все объясняется, и поэтому у ребенка формируются только исполнительские качества.
# Нельзя объяснять ребенку способ и порядок решения задач и нельзя подсказывать ни словом, ни жестом, ни взглядом. Строя модель, осуществляя решение практически, ребенок учится брать все необходимое из окружающей действительности самостоятельно.
# Нельзя требовать и добиваться, чтобы с первой попытки ребенок решил задачу. Он, возможно, еще не дорос, и надо подождать день, неделю, месяц или даже больше.
# Решение задачи предстает перед ребенком в виде рисунка, узора или сооружения из кубиков, кирпичиков, деталей конструктора, т.е. видимых и осязаемых вещей. Это позволяет ребенку самому проверять точность выполнения задачи.
# Большинство развивающих игр не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет детям и родителям составлять новые варианты и даже придумывать новые игры, т.е. заниматься творческой деятельностью. В развивающих играх (и в этом их главная особенность) удалось объединить один из основных принципов обучения – от простого к сложному – с очень важным условием творческой деятельности – делать все самостоятельно.

Источник http://www.razumniki.ru

Пока есть время, читаю про опыт мам в и-нете. Есть интересные идеи для начала игры. Запишу сюда, что б потом не искать, и может кому еще пригодится
- сложить полянку для белого медведя, а затем превратить ее в речку с белыми бережками
- сложить синее море с песочком-островком
- сложить дорожку из снега (по ней надо быстро бежать, чтоб ножки не замерзли, пробежать какой -нибудь куклой), дорожку из песка, ручеек. Потом чередовать, например белый-желтый: смотри, у меня на дорожке то песочек, то снег.
- берем двух киндеровских куколок - одна в синем, другая в красном - и строим для них соответствующего цвета поезда, на которых куклы потом катаются.
- игра "пить чай". Достовали кубики, строили каждый себе стол из 4 кубиков. на столе обязательно чашка - 1 кубик. а потом он сам мне предложил "давай построим большой стол!" и к своему столу стал прибавлять кубики.
- сложить кубики в шахматном порядке белый-синий- это облака и небо, красный-желтый - поляна с цветами, можно разные ряды - это рельсы.

Мы тоже купили "Сложи узор" - у меня ностальгия по детству
Старшая (6 лет) любую картинку без подсказок складывает запросто, надо попробовать теперь делать схематические зарисовки и купить "Уникуб".
Младшей 1 год и 8 месяцев пока только башенки согласна строить.

Mama Lena)), а расскажите, ваша старшая только сейчас в 6 лет увидела эту игру или раньше?

dasha, только сейчас, купила месяц-полтора назад. Раньше только книжка Никитиных у нас была "Ступеньки творчества" - некоторые задания из нее выполняли.

Дочке купила в 2,5 года. Сначала она играла ими просто, как кубиками и строили башенки-дорожки, я выкладывала узоры.
Потом нашла альбом, который Даша выложила. Дочка была в восторге, быстро сообразила что к чему, сама делала задания. Но нужно отметить особую любовь моего ребенка к рамкам-вкладышам, мозаикам, сортировке предметов по цвету и форме. Все это ей очень нравится.
Мы ходили в развивалки с 1,5 лет, но там методики Никитина небыло.

Mama Lena)),Здравствуйте,читала сообщение что Вы играли игрушками Никитиных...нет ли у Вас желания их сейчас продать за ненадобностью?

Девочки, хочу купить своему ребенку (3,6). Что лучше?? Сложи узор или сообразилка? Где альбом купить? Я что-то растерялась совсем с этими кубиками((( Читаю-читаю, ниче не пойму)))))))))

Mummy-yammy,как по мне, то лучше " Сложи узор". Из этих кубиков больше возможности конструировать. Можно и цифры и буквы выкладывать.

Альбомы к "сложи узор" покупала на буратинке, все три уровня. Кубики у ребенка где-то с 1,5. Старалась заинтересовать, как могла... На первый альбом (2-3 года вроде бы) еще выкладывал часто, а вот на второй совсем мало. Третий так и лежит пока... Чуть-чуть заинтересовался, когда я лебедя сложила, даже сам пытался повторить... В итоге я сдалась и отдала ему эти кубики в общую коробку с деревянным конструктором (у нас ооочень много разных деталей, так как сын из них строит столько прикольного, даже чертежи и роботов:)) Показывала буквы-цифры - тоже мимо... Честно говоря, мы с ним как в 3,5 (сейчас 4,1) начали играть в настольные игры, так и пошел прорыв (чтение, счет, сложение, вычитание....) Получается моему ребенку эти кубики ничего не дали, или это я не смогла что-то дать с их помощью, хотя очень старалась, рекомендации Никитиных читала...
Есть еще "Сложи квадрат" 1 уровень - вот тут было больше интереса (но ненамного). Даже была мысль следующий купить, но цена остановила. При том, что деньги на те же настольные игры я не жалею, но там идет колоссальная отдача!