Rori, я не понимаю, как это назови... смысл? зазубрить несколько и что, какой толк от таких знаний? ну птицы, животные, растения это все понятно, мы очень много внимания этому уделяем, зимующие, перелетные, дикие, домашние, меняющие шубки и нет и т.д. Но вот города-страны-реки как по мне глупости. Предложение жесть, у нас такого нет, ни в саду, ни на курсах. просто черточки, с большой буквы, чтобы знали, что имена пишутся и как их обозначать в схеме, под определенное кол-во слов составить предложение, предложения с предлогами и т.д., такое есть, а вот предмет действие это круто.

-- Ср мар 26, 2014 2:57 pm --

Lenochka_2303, вот-вот, именно такие схемы у нас, часто, что в середине схемы с большой буквы, чтобы ребенок понимал, что там может быть имя, название города страны и т.д.

chacha,та это наверно то же самое, только другими словами. Предмет - это мама, кот, тетрадь, рюкзак....Признак - это большой, красный, волнистый и тд. Действие - пойти, съесть, сказать. Ну и в предложениях их обозначение.
А насчёт зубрить - я тоже так думаю. Но тем не менее по два моря, речки и города ей в голову вбила)))

Мы карту мира дома очень любим рассматривать, ребенок знает все континенты и океаны, знает где находится Украина, столицу, реку главную. Понимает, что континенты делятся на страны, ну знает название нескольких стран, где они находятся, но у нас на собеседовании этого 100% нет и думала нигде нет, а оказывается вот как.

-- Ср мар 26, 2014 3:01 pm --

Rori, я поняла, только у нас все черточки ровные. Признаки разбираем только в контексте геометрических фигур - форма, цвет, размер. Вот это обязательно тоже надо знать.

у нас на курсах это есть - предмет, признак, действие, а не в 1 классе)))

Rori, ну смотри, мы тоже решаем на курсах уравнения, и это будет в 1 классе, но на тестах 100% не будет этого. Т.е. на курсах именно готовят к 1 классу, чтобы потом у деток трудностей не возникало, считаю, что это правильно.

Rori,я понимаю что на курсах, но по программе это будет изучаться только в конце 1 класса, а более детально во 2

Lenochka_2303, у нас в начале года изучали, мы и карточки делали предмет-признак-действие.

Интересно, а курсы у всех закончились уже? У нас будут идти ещё и в мае, а мы все посовещались и решили сказать им, что ходить не будем.Уже ж практически все попоступали, ну в мае точно поступят.

Rori, а что, уже есть списки поступивших? Обычно школа решает, когда заканчиваются курсы, а не родители диктуют условия))) ну конечно, если вы хотите в эту школу поступить и благополучно учиться

Мы ходим на курсы не туда, куда поступаем)

ясно. У нас тоже есть такие дополнительные к школьным курсы, но будем ходить и в мае, лишними знания не будут)))

у нас на курсах тоже учили предмет, признак, действие, вопросы, на которые они отвечают, и не зазубривать, а понимать. Дали слово ребенку, он поставил вопрос и определил, к чему относится. То же самое со схемами предложений (с учетом слов с большой буквы). Ничего сложного в этом нет, все происходило постепенно, моя спокойно в этом разбирается.


на собеседовании задают вопросы об этом.

Ollka, я писала именно о зазубривании названий стран рек и т.д., а не предмете, действии, свойстве. У нас этого ни на курсах, ни на тестировании, ни в центре, куда мы ходили не было А в каком ракурсе задается вопрос о странах? Как он звучит? Или о реках? Мне действительно интересно просто) Я не представляю в каком ракурсе ответ на этот вопрос может показать эрудицию ребенка) Какие страны ты знаешь -Америка, Украина, Франция. Молодец, садись 5)

Алён, нас в том году спрашивали
Вопрос звучал так:
Украина, Россия, Америка это что?
Запорожье, Днепропетровск, Москва, Киев, это что?

Bysinka, отлично Вот меня и интересовало именно это, понимать разницу, конечно ребенок должен