Моему малышу почти 4 года ! Он любит смотреть мультики с драконами,львами, лошадями, и он любит их копировать то есть кричать и рычать! является ли это проблемой??? Подскажите пожалуйста!!!

Здравствуйте, nata_bodya
В этом возрасте ребенок осуществляет подражательные действия во многих сферах развития. И это является нормальным и даже необходимым этапом развития малыша.
Тем не менее, рассматривать Ваш вопрос важно в нескольких аспектах:
1. Обращать внимание на то, какие конкретно мультфильмы смотрит ребенок (сюжетная линия, длительность, наличие деструктивных элементов в мультфильме, наличие примеров агрессивного поведения у персонажей и т.д.). Нужно очень разборчиво подходить к выбору просматриваемых мультфильмов, на этот счет есть небольшой документальный фильм о психологическом влиянии м\ф на психику ребенка (есть в Инете, не найдете - могу сбросить ссылочку)
2. Учитывать возрастные особенности развития ребенка от 3 до 4 лет:
СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ:
Любит давать игрушки и брать их у других. Любит общаться с детьми и взрослыми. Развиваются навыки совместной игры. Любит помогать взрослым.
ОБЩАЯ МОТОРИКА, МОТОРИКА РУК:
Бросает мяч через голову. Хватает катящийся мяч, спускается вниз по лестнице, используя попеременно ту или другую ногу. Прыгает на одной ноге. Стоит на одной ноге в течение 10 мин. Сохраняет равновесие при качании на качелях. Держит карандаш пальцами. Собирает и строит из 9 кубиков.
ЗРИТЕЛЬНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ КООРДИНАЦИЯ:
Обводит по контурам, копирует крест, воспроизводит формы, в том числе форму шестигранника.
ВОСПРИЯТИЕ И ПРЕДМЕТНО-ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
Разбирает и складывает шестисоставную матрешку. Опускает фигурки в прорези путем целенаправленных проб. Конструирует из кубиков по подражанию. Складывает разрезную картинку из 2-3 частей путем проб.
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ:
Интенсивное развитие речи. Определяет цвет, форму, фактуру, вкус, используя слова-определения. Знает назначение основных предметов. Понимает степени сравнений (самый близкий, самый большой). Определяет пол людей по роли в семье (он - папа, она - мама). Понимает время, использует прошедшее и настоящее время. Считает до пяти.
ПОНИМАНИЕ РЕЧИ:
Понимает названия цветов: "Дай красный мяч". Слушает длинные сказки и рассказы. Выполняет двухсоставную инструкцию ("Дай мне красный кубик и голубой шар").
3. Хорошо, если знание о животных ребенок получает из разных источников: игрушки, картинки, наблюдение за живыми животными (в зоопарке, деревне) и т.д.

Удачи Вам!

Спасибо Вам если можно дайте ссылку на док фильм про мльтики

Сбросила в личку

Здравствуйте, помогите разобраться, моему сыну 9 лет, до первого класса было всё по возрасту, и с поведением и с речью. Сейчас мы просто не знаем что с ним делать и куда вести.
1. Он гиперактивен, в моем понимании. Все время в движении, даже когда занимается уроками, у него вечно что то дергается, то ноги, то руки, то надо почесаться, нет никакой сосредоточенности. Он всё время куда то бежит, не смотрит ни под ноги, ни перед собой, в последствии чего у нас постоянные травмы(на теле уже 3 хирургических шва) Нет чувства страха, похоже он не понимает, что у человека одна жизнь. Когда мы ему объясняем чем могут закончится его выходки, он пропускает нас мимо ушей.
2. У него сильно ухудшилась речь, она стала такая же как и его поведение: быстрая, несуразная, окончания не договариваются, слова сокращаются чтобы можно было быстрей сказать. Его уже мало кто понимает. Мы дома все время его поправляем, уже и высмеиваем, чтобы ему стало стыдно от того как он говорит, но это всё имеет временное явление.
Три месяца назад у нас появился второй ребенок, у старшего не появилась агрессия, он очень любит малявку, но теперь он больше предоставлен сам себе, а это повод опять натворить какой то шкоды.
Дело в том что мы всегда старались уделять достаточно внимание ребенку, мы делаем вместе уроки (потому что без нас он их просто не делает) мы выслушиваем его "словесный понос" по другому это не назвать, у него рот не закрывается, он с 4 лет ходит на тренировку по прыжкам в воду, чтобы растрачивать накопившуюся энергию, и всё равно такое впечатление, что он страдает от избытка внимания.
Очень ждем вашего ответа.

Если я правильно понимаю, такая ситуация началась с поступлением ребенка в школу, а до этого повышенной активности за ним не наблюдалось?
И уточните, пожалуйста, как обстоят дела в школе: успеваемость, поведение, взаимоотношения со сверстниками и учителем?

Да, до школы его поведение беспокойства не вызывало.
В школе он твердый хорошист, но это благодаря не его усилиям, а нашим, как только пускаем на самотек, приносит двойки.
В общении со сверстниками проблемы, многие его обижают, обзывают, он раньше говорил нам про это (очень обидно было за него) но мы ему отвечали что надо прежде всего начинать себя, что может вызывать насмешки, стараться не давать себя в обиду. Во общем теперь он нам ничего не рассказывает. Недавно нас тренер вызывал, сказал что услышал как мальчики в раздевалке его обижали, но нам сын ничего не рассказывал, когда мы у него спросили сами он спокойно сказал: " да меня обижают", на вопрос кто? он сказал: "все". Вообще я заметила что во дворе в друзья он выбирает слабых деток, чтобы быть "крутым" на их фоне. Очень любит быть лидером, даже разговаривать стал громче, чтобы слышали только его.
Учителя его любят, говорят что он добрый, отзывчивый, у них нет с ним проблем.
Подскажи, может мы делаем что то не так в его воспитании?

Заочно, конечно, сложно оценить психологическое состояние ребенка, а тем более подтверждать или опровергать утверждение о его гиперактивности (это делается только после тщательной диагностики), тем не менее, из Вашего рассказа уже видны некоторые сложности. Важно, что Вы обратили внимание на все происходящее с Вашим сыном и обеспокоились, ведь, как Вы сами интуитивно чувствуете, от Вас - родителей многое зависит.
Для начала постарайтесь припомнить последнюю ситуацию, когда Вы искренне хвалили своего ребенка. Очень вероятно, что было это давненько, да и, возможно, Вы подумаете, что хвалить его особо не за что в последнее время. Если это так, то попытайтесь почувствовать то, что может чувствовать ребенок, которого постоянно одергивают, делают замечания, указывают на ошибки. Это все равно, что целый день стараешься, готовишь, стираешь, убираешь, а вечером домашние начинают указывать на какие-то огрехи, вместо того, чтобы заметить какая гора дел переделана. К сожалению, в нашей культуре часто считается: все, что делается хорошо, воспринимается как само собой разумеющееся, а на ошибки обязательно надо указывать, чтобы человек совершенствовался. В действительности же такая тактика имеет зачастую обратный эффект. Вместо желания совершенствоваться может вызвать чувство обреченности, "если все делаю не так, значит буду плохим". В результате ребенок снова и снова делает то, из-за чего Вы раздражаетесь и сердитесь, круг замыкается, у ребенка снижается самооценка, а это в свою очередь влечет сложности в общении с другими людьми. Вы действительно правы, объясняя ребенку, что насмешки и такое отношение ребят может вызывать что-то в нас. Но ребенок не знает (да и не может еще знать) как это "работать над собой", его этому нужно научить и помочь. В таком возрасте чувство уверенности в себе и собственной значимости ребенок получает от родителей, т.е. все его достижения должны быть отмечены Вами, если достижений не много, важно создавать условия для того, чтобы их становилось больше. Вы говорили сын любит малышку, дайте ему понять, что Вам нужна его помощь (к примеру занять сестричку, пока Вы приготовите ужин, или помочь вывесить белье и т.п.), привлекайте ребенка к делам, которыми можете заниматься вместе, хвалите за достижения в любимых им увлечениях. Если таких увлечений нет - помогите их найти, обнаружить склонности, способности и развить их. Достижение успехов поможет поднять самооценку ребенка, и сложности во взаимоотношениях со сверстниками начнут уменьшаться. Конечно, ошибки или промахи зачастую тоже требуют внимания, но обсуждать их с ребенком нужно так, чтобы была возможность и желание их исправлять. Нужно постараться не употреблять "как всегда ты....", "вечно все не так у тебя.." и т.п. выражения. Вместо этого, обратите внимание ребенка на то, что у него получилось хорошо, а потом переходите к проблемной зоне, спросите его мнение, как можно исправить это или как сделать лучше в следующий раз, выскажите свое мнение на этот счет.
С появлением маленького ребенка в семье появляется и много забот, но все же, для старшего ребенка необходимо выделять хотя бы 15мин. в день его личного времени с мамой и с папой (поочередно). И это время должно быть только его, т.е не автоматическое поддакивание, кивание головой в ответ на его разговор, а полноценное качественное общение, желательно глаза в глаза, находясь на одном уровне (не нависая над ребенком), а еще тактильный контакт - пока еще он позволяет объятия (подростки уже этого не любят). Хорошо, если папа найдет возможность заниматься с сыном какими-нибудь "мужскими" делами - мастерить что-то, ходить на рыбалку и т.п.
Еще один значимый момент - наличие дисциплины. Можно составить вместе с сыном распорядок дня, оформить его, мальчик может его проиллюстрировать сам, или воспользоваться готовым плакатом, где будут прописаны все основные моменты ежедневной жизни: подъем, завтрак, школа, отдых, приготовление уроков, посещение секций и т.д. Это поможет ребенку учиться постепенно структурировать свое время. На начальном этапе нужно контролировать соблюдение этого распорядка, мягко стараться направлять поведение ребенка.
И одно из необходимых условий комфортного психологического состояния ребенка - это стабильность, которая проявляется в т.ч. наличием определенных правил, по которым живет Ваша семья. Об установлении правил уже упоминалось в других консультациях, также можно ознакомиться с ними в книжках Ю.Б.Гиппенрейтер "Общаться с ребенком. Как?", и Д.Рассказов "Осторожно! Дети", "Осторожно! Родители"
Разумеется, рекомендации в таком формате не могут заменить личного консультирования семейного психолога. Но, все же начать что-то менять уже можно. Что касается подозрений о гиперактивности, наличие или отсутствие Синдрома дефицита внимания и гиперактивности, повторюсь, можно подтвердить только после психологической диагностики ребенка и беседы с Вами. Для деток с СДВГ есть специально разработанные коррекционные программы, в которые входят и индивидуальные занятия с психологом, и семейное консультирование, и работа ребенка в группе с др.детьми.

Спасибо, за такой развернутый ответ, я сама подумывала над распорядком дня, а то каждый день указываешь на одни и те же вещи и сама от этого страшно раздражаюсь, теперь точно сделаю

Ребёнку 2годика дерёться без причины на улице с детками когда гуляем, на голос запрета, и наказание не реагирует, просто уходим ... и ещё чешить себе вавки на ручках сам не замечает может это агрессия у нас как бороться с этим?

Здравствуйте, Рыжая!
Агрессия присуща в большей или меньшей степени всем людям. В возрасте двух лет малыш активно усваивает социальные нормы поведения, пробует "на прочность" окружающий мир. "Инциденты" в таком возрасте случаются у многих деток. Если же такое происходит постоянно, на это нужно, конечно, обратить внимание.
Система запретов должна быть в жизни любого ребенка. Вы говорите, что малыш не обращает внимания на словесные заперты. Здесь нужно обратить внимание на некоторые моменты: когда малыш начинает драку, нужно твердо сказать "Нельзя драться!" и рассказать ребенку о последствиях его поведения "Если будешь драться, нам придется уйти". Говорить важно твердо, но не кричать, чтобы ребенок почувствовал всю серьезность Ваших намерений. Если это не имеет действия, нужно увести малыша с площадки. Важно, чтобы смысл Ваших слов не расходился с Вашими "несловесными" сигналами, т.е. интонация и др. знаки должны полностью совпадать с Вашими словами.
Иногда "задирание" малыша может свидетельствовать о неумении, не знании ребенка как начать взаимодействие с другими детками. Если по Вашим наблюдениям это так, то помогите сынишке научиться устанавливать контакты. "Смотри какой мальчик, вы можете вместе покатать машинку друг другу" и т.п.

"Расчесываение ранок на теле" - Вы имеете в виду имеющиеся ранки чешет? Если это так, то важно устранить зуд, чтобы не возникало такого желания. В случае, если речь не идет о зудящих ранках, то малыш может таким образом "прорабатывать" свои эмоции, психологический дискомфорт, в т.ч. агрессивные импульсы. В такой ситуации важно научить ребенка выражать свою агрессию в более приемлемой форме: физическая активность в течение дня (не на ночь), занятия с малышом рисованием, лепка. Важно также научить малыша осознавать свои агрессивные порывы, называть его чувства "Ты сейчас злишься из-за ......, давай сделаем ......." Выплескивать агрессивные порывы также можно, стукая по подушке, рвать бумагу, побуцать мячик и т.д.
И еще, важно наличие правил поведения, которые поддерживаются в семье, но при этом достаточное количество внимания и ласки к ребенку. Нужно, чтобы малыш чувствовал себя любимым и принятым (принимаемым) в семье со всеми его особенностями поведения.
Кроме того, если имели место какие-либо осложнения во время беременности и родов, не лишней будет консультация невролога.
Удачи Вам!

Инструктор,
спасибо

Добрый вечер, моей дочери 4,5 года, с очень раннего возраста (примерно 8-9 мес-в) она начала ерзать на попе. Мы обращались к педиатру- ситуация осталась необъяснимой (не-то синдром навязчивых движений, не-то детский онанизм), к неврологу - невроз, выписал успокоительное и ванны успокоит., в 2,5года обращались к детск. гинекологу, чтобы исключить вагинальный зуд из-за какой нибудь инфекции- оказалось все в порядке, а наша проблема встречается часто, не заострять внимание и постепенно само пройдет. Прошлым летом обращались к детскому психологу- сказал проблема в семейном климате- ничего предпринимать не стоит-решим семейные проблемы-пройдет само.Честно говоря, я не верю , что существуют семьи в которых периодически не возникают какие-нибудь конфликтные ситуации и наша семья не исключение.Но при этом должна сказать, у нас обычная среднестатистическая семья- полная, без вредных зависимостей, скандалов с битьем посуды, крушением мебели и т.п. не устраиваем, мат не является у нас языком общения, не бывает у нас рукоприкладства. Если кто-то на кого-то срывается при ребенке, стараемся сразу же мирно урегулировать конфликт. Дочери стараемся прививать банальные общепринятые ценности личным примером -доброту, заботу о ближних, сочувствие, уважение, внимание и т.д. У ребенка существует постоянный режим дня, который стараемся всегда соблюдать, за редкими исключениями. В семье ее все любят и у нас принято об этом говорить друг другу достаточно часто, мы часто ее обнимаем, гладим, т.е. проявлениями чувств к ней она не обделена, я бы даже сказала, что она у нас избалована. Примерно вот такой у нас семейный климат.
Проблема наша никуда не девается , а даже усугубляется. Мы что только не пробовали и уговаривали, и старались отвлекать, ругали, пытались устрашающие методы использовать(заберут в больницу...), наказывали, объясняли,что это плохо, что над ней будут смеяться, в общем,чего мы только не делали....все без результата. Я уже неоднократно заставала ее за этим занятием и в д\саду - все дети вокруг бегают играют, а она сидит и ерзает. Я боюсь, что дети действительно скоро начнут обращать на это внимание и будут над ней смеяться или еще что-нибудь.
Мне уже кажется ,что у нас у самих невроз на этой почве. Можно ли с этим справится каким-то способом или обратиться к какому-то специалисту? Или, действительно, запастись валерьянкой и ждать пока само пройдет?

Несколько вопросов для уточнения:
Возможно, такому поведению что-то предшествует? Какие-то ситуации повторяющиеся, после чего ребенок начинает ерзать? Если не можете сразу определить, попробуйте немного понаблюдать и выявить.
С другими детьми ребенок контактирует, играет, общается, или вообще не налаживает контакт?
Как обстоят дела с выражением чувств у ребенка (и позитивных, и негативных): как радуется, как расстраивается, сердится?

Я давно наблюдаю, никаких закономерностей и зависимостей не вижу. Поэтому и беспокойство у меня увеличивается - я не могу понять с чем это связно. Я пыталась и у дочки выяснять почему она так делает, говорит не знает, начинает расстраиваться.
Не могу сказать, что она очень коммуникабельна, но и замкнутой ее не назовешь. Когда мы приходим на детскую площадку, она сама редко проявляет инициативу в общении, но если ее кто-то заинтересовал или с ней кто-то начинает общаться она с удовольствием играет,общается. В д\саду она общается с детками, каждый день рассказывает с кем она дружит. А со взрослыми она, особенно знакомыми, например наш педиатр, продавцы в магазине, где мы часто бываем, наши друзья, которых она знает- даже слишком бывает общительна- может рассказывать что-нибудь без умолку, петь. Младшую двоюродную сестричку очень любит, просится к ней в гости, любит с ней играть, но не очень у нее получается- сестричка маленькая 1.5года- она ее пытается воспитывать, может игрушки забирать...
Она у нас очень обидчива, часто плачет, может расстраиваться, психовать по любому поводу. Когда она злиться, психует может топать ногами, швырять какие-нибудь вещи, кричать, причем такое ощущение, что она кому-то подражает, и быстро отходит. Радуется искренне, смеяться может звонко заразительно. Вообще она эмоциональная и впечатлительная. Любит обниматься, ласкаться, когда ее ругают, сразу просит ее пожалеть.