blago7b, учитывая официальную статистику, я как раз 1 из 100, которые не как все. К сожалению.
На творцов прогресса или каких-то важных дел/идей не претендую.
Тут вы правы, один на миллион нестандартномыслящих приносит пользу обществу.

-- Пользователь добавил некоторое время спустя --

Учителя называли это именно нестандартным мышлением , странностями это не называл никто. В 90-е это как раз входило в моду, не поощрялось, но и не пресекалось.
Хотя, воможно, в ваших глазах я именно такая

-- Пользователь добавил некоторое время спустя --

Но, возвращаясь к теме, мне непонятно почему ученик, решивший задачу нестандартно должен иметь приоритет. Почему не каждый, кто решил задачу правильно?

Хм, ну, я бы не сказала, что прям в приоретете, ведь решившим все верно оценку не занизят
хотя мнение у Вас занятное на этот счет, отрицать не буду

Анастасія, тогда "упс", беру слова обратно. Мне показалось, что где-то увидела, что 12 можно получить лишь за нестандартное решение. Я не против нестандартных решений, их не нужно клеймить, как и поощрять. Но обратить внимание родителей все же стоит, так как не всегда это признак гениальности и т.п. Увы.

Тут как бы надо без перегибов. Эмоционально рассказанный стих на 12 не тянет, как по мне. А умение использовать глубокие знания по математике для решения задачи со звездочкой - вполне.

А что тогда должно оцениваться на 12 в литературе? это ли не талант?

LIra, у меня было 12 по литературе, за сочинения

LIra, сочинение, например. Организация дискуссии по произведению, персонажам и тд тп. Когда не просто *выразительно прочитал*. Есть вполне четкие критерии для 12 баллов. Равно получить глубокие знания и уметь их использовать для решения задачи. Т. е. изначально использование глубоких знаний предполагает усложненную задачу. Выучить стих и эмоционально его рассказать... это дети и в садике делают.

LIra,ось і мені стало цікаво , чим може вирізнятися гуманітарій в 5 класі?
Не 9, 11, а 5 класі, де всі основні предмети лише на початковому рівні.
Син на уроці за півхвилини вивчає діалог на німецькій мові, яку він лише з вересня
В очі бачить. Математик-відмінник цього при всьому бажанні не зробить, бо йому
Треба завчити, але вчителька: «Нє, ну а шо, це ж лише вивчити, 10 тобі» так
А нащо ти даєш таке завдання на час і пам*ять, якщо не виділити одного , хто
Впорався? Нагадаю, 5 клас.
Так якщо подумати, у сина з математики гаплик, і він розуміє, що його сильні сторони інші, але математик отримує за задачу з логіки 12, а його, прикладом, пам*ять на слова
І швидкість реакції дулю з маком. Ну таке:((

Про стихи. Эмоционально, да. Но ребенок часто не понимает, о чем этот стих. Где дать интонацию - понимает, а о чем рассказывает - не понимает. Если способен *прожить* и объяснить, ответить на доп. вопросы - да, 12. Но ставят же просто за эмоцию

-- Пользователь добавил некоторое время спустя --

Реферат еще. Т. е. умение работать с источниками, анализировать и вот это вот все.
Для младших - развернуто ответить на вопросы.

ага, зараз! мені, як вчителю, притягають у кращому випадку в електронному варіанті (а распєчатать нєгдє!(с)) перекопійований текст, інколи без титулки (типу і так піде) і дуже пишаються своєю працею, вважають, що я 10 просто зобов'язана поставити. На запитання про "що ти дізнався у цьому рефераті" - жахливе обурення, всі ж так приймають.
Які висновки, яке читання джерел, ви що! І це старші класи(((

Крючок, рефераты нужно писать своей рукой, ручкой на бумаге. Но сейчас тапки полетят

А признак чего?


Нам на собрании учительница говорила что в 12 баллов может оценить только творческое задание, там где ребёнок может проявить себя, естественно сделанное без ошибок. Это или необычные задачи, в контрольных по математике у нас они под чертой в самом конце с пометкой "дополнительное задание" или сочинение, изложение, по языкам, или доклады с презентациями по географии, биологии, истории. Ну как-то так, не рядовые задания, а именно требующие усиленной работы ребёнка.
Хотя по факту мелькают 12 и за обычные задания выполненные идеально, редко, но мелькают.

-- Пользователь добавил некоторое время спустя --


А в чем недовольство такое? Нам все учителя говорят приносить доклады и презентации на флешках, нафига это все печатать? И опять же пусть тогда в классе учитель и распечатывать, фонды сейчас платятся везде, бумага и картриджи куплены за родительские деньги. И неужели прямо у всех дома есть принтеры? У учителей у всех дома есть принтеры? Да и компьютеры думаю есть дома не у всех, телефоны, планшеты да, у 90% наверное, но компьютеры обычно родители покупают если им самим он нужен. А если например мама продавец в магазине, а папа слесарь на заводе, то нафига им дома компьютер? И тем более принтер.
Или это прямо требования школы купить ребёнку компьютер и принтер? Иначе учитель будет недовольно морщиться что не распечатал. Т.е. не важно что может ребёнок несколько часов читал источники и лепил этот доклад, сразу недовольство что не взял у родителей деньги и не побежал по магазинам распечатывать.

И про титул тоже, кто этому должен был научить ребёнка? Наверное тот учитель, который выдвигает такие требования? Можно в принципе на 1 уроке в начале года зарисовать схему доклада и объяснить свои требования, чтоб в тетради было у детей и потом постепенно приучать к этой структуре. Опять же без маразма и фанатизма. И учитывать что кроме этого предмета у ребёнка есть ещё и другие со своими "творческими заданиями", кружки, тренировки и хоть когда-то ученику нужно отдыхать.
Дебильная система и дебильные требования, честно. Мало кто реально оценивает знания не смотря на почерк, исправления и титульный лист, такое ощущение что самое важное чему хотят научить это высчитывать клеточки и бояться ошибок.

Dianna, так я саме про це, бо в нас та ж сама історія і чого це раптом саме математики повинні вважатися творчими, здібними і гідними 12, а вивчити щось за 10 хвилин і емоційно це подати (що власне кажучи можуть теж одиниці у класі), це таке... і не талант зовсім
Хвала нашому вчителю, вона так не вважає, і література та мова оцінюються гідно, незалежно від математичних здібностей дитини, а зважаючи на вік

-- Пользователь добавил некоторое время спустя --

Клюква, вряд ли в младшей школе сочинений там еще не пишут, изложения - да.
Как тогда гуманитария в младшей школе оценить?

-- Пользователь добавил некоторое время спустя --


И так все 30 человек за урок должны подробно объяснить и на доп. вопросы ответить?

LIra, в критериях 12 баллов нет эмоций и скорости. Есть глубина знаний, работа с источниками и применение на практике. Правило по математике тоже можно выучить за минуту, но не смочь решить с ним элементарную задачу.
Возьмем "Пряля", например.





Все с эмоцией. Кому 12?

а можно ссылочку на Приказ?
А то те, что попыталась найти я, носят "рекомендательный" и "ориентировочный" характер, а я, к примеру, в этом плаваю, я 12-бальную систему не застала, равно как и ЗНО (и правильно ли я понимаю, оценки в нынешней системе обучения в сравнении со старой практически ни на что не влияют, кроме самооценки?)